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SECTEUR :
SERVICES SOCIAUX
BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc. ou B.éd.
Consulte également la page d’informations sur les
programmes
pré-universitaires en sciences humaines
Va voir également la
section « liens recommandés » à la fin de cette page
(dont des vidéos de psychoéducateurs qui parlent de leur travail).
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
Si tu
deviens une psychoéducatrice ou un psychoéducateur; tu seras responsable
d’intervenir
individuellement ou en groupe auprès de personnes,
jeunes ou adultes présentant d’adaptation se manifestant sur le plan
comportemental, et ce, dans leurs différents milieux de vie. Tu seras présent(e)
dans le quotidien des personnes que tu accompagneras et prendras appui sur le «
vécu partagé » avec elles.
Tu auras pour tâches de :
-
Dresser un portrait global de la situation du patient (antécédents
médicaux et psychologiques, limitations fonctionnelles, émotives et
psychologiques, situation familiale et personnelle, environnement
social, etc.); -
Évaluer l’adaptation psychosociale et les capacités adaptatives de la
personne ou du groupe qu’il accompagne par de l’observation
participante, de l’observation systématique, la réalisation d’entrevues
individuelles ou de groupe, par le recours à certains questionnaires et
parfois à des tests standardisés appropriés à la situation; -
Planifier, établir, proposer et mettre en application un plan
d’intervention adaptés aux
besoins, aux potentiels et aux capacités du patient; -
Planifier, élaborer et
mettre en œuvre des programmes d’intervention en utilisant des
méthodes et des techniques de prévention,
d’éducation et de rééducation qui favoriseront une meilleure intégration sociale
et l’épanouissement global de la personne; -
Évaluer les résultats et l’efficacité de l’intervention et en faire le
suivi; -
Conseiller d’autres intervenants de différents milieux (éducateurs
spécialisés, éducateurs à petite enfance, intervenants sociaux,
enseignants, etc.) afin de jouer un rôle de prévention auprès des
clientèles en difficulté; -
Rédiger des rapports d’évaluation ou d’expertise.
afin de pouvoir élaborer un programme d’éducation,
de rééducation ou d’intervention auprès de cette personne. De plus, tu auras à
faire un suivi de l’évolution de l’apprentissage ou de la réadaptation afin
qu’elle atteigne un meilleur niveau de vie.
Voici les principaux actes réservés aux
psychoéducateurs(trices) :
-
l’évaluation psychoéducative
d’une personne en difficulté d’adaptation -
l’évaluation d’une personne
présentant un retard de développement -
l’évaluer d’un(e) élève
handicapé(e) ou en difficulté d’adaptation dans le cadre de la détermination
d’un plan d’intervention en application de la Loi sur l’instruction publique -
l’évaluation d’une demande
d’admission précoce pour leur enfant à l’éducation préscolaire ou
l’enseignement primaire aux fins de dérogation scolaire selon la Loi sur
l’instruction publique -
l’évaluation d’une personne
dans le cadre de la Loi sur la protection de la jeunesse LPJ -
l’évaluation d’un(e)
adolescent(e) dans le cadre d’une décision du Tribunal en application de la
Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents -
l’élaboration et l’évaluation
d’un plan d’intervention d’une personne hébergée en centre jeunesse
Tu pourras œuvrer dans l’un des milieux suivants :
En centre de santé et services sociaux (CLSC); tu auras à intervenir auprès de clientèles diversifiées, que ce soit auprès de familles aux prises avec un enfant ou un adolescent
présentant des difficultés d’adaptation, auprès d’enfants, adolescents ou
adultes ayant une déficience intellectuelle, des immigrants ayant des
difficultés d’adaptation dans leur communauté, un adulte ayant un problème
psychomoteur suite
à un accident ou une maladie
et qui reçoit des services de soutien à domicile, etc. Tu travailleras en
collaboration avec des infirmiers et infirmiers auxiliaires de soins à domicile,
des médecins de famille, des psychologues, des travailleurs sociaux, etc.
En milieu scolaire; tu auras à intervenir auprès des jeunes du primaire ou du secondaire
présentant des difficultés d’adaptation, d’attention, d’apprentissage, de
comportement, familiales ou autres. Tu devras appliquer des approches
d’intervention propres à cette clientèle. Tu auras recours notamment à des entrevues
individuelles et à des tests psychologiques sous forme de jeux (dans le cas les
plus jeunes, évidemment). Tu auras à collaborer avec les enseignants, les
éducateurs spécialisés, les infirmiers, les parents, etc.
travailleras en collaboration avec des psychologues, des travailleurs sociaux,
des orthopédagogues, des enseignants et des parents.
psychomoteurs suite
à un accident ou une maladie
et qui suit un programme de réadaptation physique et psychosociale avec l’aider
à reprendre une vie normale dans leur milieu de vie. Tu travailleras avec la
collaboration d’autres psychoéducateurs, d’ergothérapeutes, d’orthophonistes, de
psychologues, des physiothérapeutes, des travailleurs sociaux, des infirmiers et
des médecins.
En tant qu’enseignante ou enseignant en techniques
sociales au collégial; tu
seras responsable d’enseigner des notions de base ou des
notions intermédiaires dans une discipline d’enseignement en lien avec ton
domaine de compétences et d’expérience auprès de jeunes adultes inscrits à
un programme de formation technique
(techniques d’éducation à l’enfance ou techniques d’éducation
spécialisée).
Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent
intégrer le marché du travail afin de pratiquer le métier ou la profession que
tu leur auras enseigné.
Enseigner un métier c’est
davantage que de montrer les tâches à faire comme ce le
serait pour une formation en milieu de travail. Il y a des notions
théoriques à présenter en lien avec la discipline (ex : terminologie
technique appliquée au métier, mathématiques appliquées au métier, notions
d’informatique et de logiciels spécialisés appliqués au métier, etc.)
et organiser différentes activités de formation pratique (projets,
discussions en petits groupes, simulations, etc.) afin de préparer adéquatement
les étudiants(es) à intégrer le marché du travail avec toutes les
compétences requises ou du moins, toutes celles requises pour occuper un
premier emploi dans ce métier. Donc, il faut très bien connaître son métier,
mais aussi bien savoir comment l’enseigner à des apprentis(es).
Tu
les notions de base de la matière à enseigner.
Tu auras pour tâches de :
-
Planifier et élaborer les
plans de cours et le matériel pédagogique; -
Planifier,
élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon
le rythme d’apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le
programme établi par le Ministère de l’Enseignement supérieur ou par le
collège; -
Enseigner aux étudiants
selon une démarche systématique comprenant des exposés, des
démonstrations, des discussions en groupe, des travaux en laboratoire,
des ateliers, des séminaires, des études de cas, des travaux sur le
terrain et des projets individuels ou en groupe; -
Animer et présenter ta
matière en classe selon le plan
de cours établi; -
Aider ceux et celles présentant des difficultés à
comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu
assimiler toute la matière que tu leur auras appris; -
Préparer, administrer et noter les examens et les travaux afin d’évaluer
les progrès des étudiants; -
Donner
un enseignement individualisé, de type tutoriel ou correctif aux
étudiants qui en ont besoin; -
Renseigner les étudiants sur les programmes d’études et les choix de
carrière en lien avec la profession enseignée; -
Superviser les projets individuels ou de groupes, les stages de
formation pratique, les travaux pratiques et la formation en cours
d’emploi; -
Effectuer des
activités d’encadrement permettant d’intervenir auprès d’un élève
ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de
l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre
formation; -
Soutenir des
étudiantes et des étudiantes dans la présentation de projets pédagogiques
(compétitions professionnelles comme les
Olympiades de la formation professionnelle et technique, concours
professionnels, présentations lors d’événements professionnels, session
d’étude et/ou stage à l’étranger, projet de développement professionnel, etc.)
ou autres
activités ayant un lien avec la matière
enseignée; -
Etc.
professeur(e) au
collégial.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
–
Intérêts pour la compréhension des personnes
–
Aimer et facilité à travailler auprès des gens et entregent
–
Grande facilité à communiquer et à écouter qui te permettra d’établir un lien
avec cette personne
–
Esprit d’analyse et bon jugement pour
comprendre les problèmes rencontrés par cette personne
–
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
connaître non seulement les faiblesses mais aussi les forces de cette personne
pour mieux l’aider à s’intégrer
–
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
approches d’intervention auprès de cette personne
–
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener la personne à participer aux activités
–
Facilité pour le travail en équipe car tu devras non seulement
travailler avec cette personne mais aussi d’autres collègues
(autres psychoéducateurs, éducateurs
spécialisés, enseignants, ergothérapeutes, travailleurs sociaux, orthophonistes, médecins-psychiatres,
médecins-pédiatres, etc.)
–
Grande capacité d’adaptation à tout type de milieux et à tous
types de clientèles
–
Imagination et créativité pour développer de
nouvelles approches innovatrices et efficaces
–
Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer
différentes activités d’intervention individuelle ou en groupe
–
Excellente maîtrise de la langue francaise
parlée et écrite afin de t’exprimer clairement et
professionnelle avec les clients et pour rédiger des rapports d’expertise de
qualité
PROFESSIONS
APPARENTÉES :
– Agent(e) conseil en soutien pédagogique (CPE)
–
Agent(e) de formation dans le
domaine de la déficience auditive (centres de réadaptation)
– Agent(e) des
relations humaines
–
Agent(e) en techniques éducatives
– Animateur(trice) d’activités éducatives auprès
de personnes en difficultés
–
Conseiller(ère) en adaptation au travail
– Conseiller(ère) en emploi
– Conseiller(ère) en enfance inadaptée
– Conseiller(ère) en réadaptation
– Éducateur(trice) spécialisée
– Intervenant(e) auprès d’enfants ou adultes en difficultés
– Intervenant(e) en rééducation
– Intervenant(e) en santé mentale
Jardinier(ère) d’enfants (en
centre de réadaptation ou centre jeunesse ayant des difficultés d’apprentissage
et/ou de comportement)
communautaire (dans les CLSC)
– Professeur(e) d’université en psychoéducation
(avec un doctorat)
– Professeur(e) de psychologie au collégial
– Professeur(e) en techniques
d’éducation à l’enfance au collégial (avec une maîtrise)
– Professeur(e) en techniques
d’éducation spécialisé au collégial (avec un doctorat)
Spécialiste en réadaptation en
déficience visuelle centres de réadaptation)
– Surveillant-éducateur ou surveillante-éducatrice dans une école
– Technicien(ne) ou instructeur(trice) en braille
– Technicien(ne) en réadaptation psychosociale
Technicien(ne) en recherche psychosociale
(avec une maîtrise en art-thérapie)
EMPLOYEURS
POTENTIELS :
–
centres de services scolaires (écoles primaires, secondaires et spéciales) parmi
les principaux employeurs
–
Centres-jeunesse parmi les
principaux employeurs
–
Écoles primaires et secondaires privées
–
Centres de la petite enfance
–
Centres locaux de services communautaires CLSC
–
Directeur de la protection de la jeunesse DPJ
– Maisons des jeunes
– Centres de réadaptation psycho-sociale
– Centres de réadaptation pour handicapés sensoriels (malentendants,
non-voyants)
– Centres d’accueil et d’hébergement pour personnes handicapées
– Centres de services sociaux
– Maisons de transition
– Établissements de détention
– Communautés autochtones
– Centres de loisirs
– Organismes communautaire
–
Gouvernement du Québec
IVAC,
RAMQ,
Ministère de l’Éducation,
Ministère de la Famille et de
l’enfance)
– Universités (consulte la
page suivante afin de connaître les
organismes de recherches en psychoéducation)
Centre
d’études interdisciplinaires sur le développement de l’enfant et la famille de
l’U.Q.T.R.,
Centre
de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions
sexuelles (Montréal, Laval et UQAM),
Centre
de recherche du Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire
(Montréal, Mcgill et UQAM),
Centre
de recherche du CHU Ste-Justine,
Centre
de recherche en intervention familiale de l’UQO,
Centre de recherche et
d’intervention sur le suicide et l’euthanasie de l’UQAM,
Centre
de recherche sur l’adaptation des jeunes et des familles à risque de
l’Université Laval,
Centre
de recherche sur le développement humain de l’Université Concordia,
Centre
international d’études sur le jeu et les comportements à risque chez les jeunes
de Mcgill,
Groupe
de recherche et d’action sur la victimisation des enfants de l’UQAM,
Groupe
de recherche sur l’inadaptation psychosociale chez l’enfant (Laval, Montréal
et Mcgill),
Concordia
Centre for arts in human development (art-therapie).
EXIGENCES
DES EMPLOYEURS :
–
Excellente maîtrise du français parlé (surtout) et écrit
–
Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)
–
Disponibilité
–
Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)
–
Plusieurs emplois sont à temps partiel de jour,
de soir ou de fins de semaine ou temporaire
–
Connaissance du braille, du langage des signes LSQ ou d’une langue
autochtone est nécessaire pour travailler auprès de certaines clientèles
– Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré auprès de personnes
en difficultés favorise le placement (maison des jeunes, association d’enfants
handicapés, organismes communautaires d’intervention ou de loisirs, gardiennage
d’enfants handicapés, camps de vacances pour handicapés, parents d’accueil,
etc.)
PERMIS
DE PRATIQUE :
Au Québec, pour pratiquer en tant que
psychoéducateur(trice), tu dois obligatoirement
devenir membre de
l’Ordre des psychoéducateurs et
psychoéducatrices du Québec.
profession est régie par une loi et un code de déontologie qui ne permet qu’aux
détenteurs de ce titre de pratiquer dans le domaine
À la suite de
ton baccalauréat, tu devras poursuivre tes études au niveau de la maîtrise en
psychoéducation (un cheminement avec stages) afin de rencontrer les exigences d’admissibilité de l’Ordre.
registre de l’Ordre. Aucun examen d’admission n’est exigé.
Ce n’est qu’après avoir atteint ces étapes, que
tu pourras pratiquer en tant que psychoéducatrice ou psychoéducateur.
psychoéducation détenant un baccalaluréat dans une autre discipline sont
également admissibles.
Si tu désires intégrer la
psychothérapie dans tes interventions (traitement psychologique d’un trouble
mental ou des perturbations comportementales ou autres problèmes cliniques
semblables); tu devras également détenir un permis de
pratique de la psychothérapie émis par l’Ordre des
psychologues du Québec.
Depuis septembre 2012, la
loi 21
du Code des professions
adoptée en juin 2009 est maintenant en vigueur.
Elle confirme la réserve du titre et la pratique de la
psychothérapie au Québec.
Les normes sont appliquées par
l’Ordre des psychologues du Québec et c’est cet organisme qui émet les permis de
pratique en psychothérapie.
Maintenant, seuls(es) les membres
d’un ordre professionnel (psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs,
conseillers en orientation, criminologues, sexologues, thérapeutes conjugaux et
familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et médecins) peuvent
être autorisés
à exercer en tant que psychothérapeute.
Donc, le titre de psychothérapeute
ne peut être porté seul. Il doit être précédé du titre professionnel de la
personne (par exemple : infirmière psychothérapeute). Ceci permet aux personnes
qui désirent recourir à leurs services de savoir exactement quel est le profil
professionnel du psychothérapeute
Les actes réservés aux
psychoéducateurs(trices) détenant un permis de psychothérapeute sont :
-
Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives
d’une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique
attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un
professionnel habilité -
Déterminer un plan d’intervention et en assurer la mise en œuvre; -
Rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi que
contribuer au développement des conditions du milieu dans le but de
favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son
environnement; -
santé et effectuer la prévention du suicide, de la maladie, des accidents et
des problèmes sociaux auprès des individus, des familles et des
collectivités en lien avec la pratique de la psychoéducation.
PLACEMENT :
Selon les
données disponibles au 31 janvier 2021 :
Baccalauréat :
Plus du deux-tiers des répondants(es), soit 65 % ont décidé de
poursuivre leurs études au niveau de la maîtrise (psychoéducation, orthopédagogie,
psychopédagogie, etc).
Le placement est
très bon, 88 %
des répondants(es)
qui se sont dirigés vers
le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont
la majorité, soit 66 % sont à temps complet.
|
NOMBRE DE
|
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ
|
NOMBRE EMPLOI À TEMPS COMPLET
|
NOMBRE
|
| 361 | 111 | 73 | 235 |
Note 1 : fhausse du taux de placement
par rapport
aux années précédentes (était de 88 % en 2019; 34 % en 2017; 71 % en 2015 et 81 % en 2013).
Note 2 : hausse du nombre de
répondants(es) poursuivant leurs études au niveau de la maîtrise (était de
65 % en 2019; 60 % en 2017; 55
% en 2015 et 47
% en 2013).
Maîtrise :
Le placement est EXCELLENT,
91 % des
répondants(es) qui se
sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont
la presque totalité, soit 86 % sont à temps complet.
Quelques répondants(es), soit 5 % ont choisi de
poursuivre leurs études au niveau du doctorat en psychoéducation ou en
psychopédagogie.
|
NOMBRE DE
|
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ
|
NOMBRE EMPLOI À TEMPS COMPLET
|
NOMBRE
|
| 238 | 205 | 195 | 12 |
Note : légère hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes
(était de 91 % en 2019; 92 % en 2017; 86 % en 2015 et 94 % en 2013).
Sources :
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Le salaire moyen
en début de carrière était de :
:
-
24,60 $/heure (35 hres/sem) en moyenne dans les
établissements privés d’enseignement primaire et/ou secondaire -
27,08 $/heure (35 hres/sem) dans le réseau de la santé
et des services sociaux -
27,17 $/heure (35 hres/sem) dans les centres de services
scolaires -
28,59 $/heure (40 hres/sem) en clinique privée ou en cabinet
conseil
hausse de la moyenne salariale dans le
secteur privé par rapport aux années précédentes
(était de 28,59 $ en 2019; 25,45 $ en 2017; 23,85 $ en 2015 et 26,15 $ en 2013).
dans le secteur
public et parapublic, les augmentations sont établies par les conventions collectives.
Autres milieux :
-
21,58 $/heure (40 hres/sem) en tant qu’intervenant(e) psychosocial ou
intervenant(e) communautaire ou autres dans le secteur privé (avec un
bacc) -
communautaire sans but lucratif
OSBL ou -
25,35 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu’agent(e)
des libérations conditionnelles ou agent(e) de probation ou conseiller(ère) en milieu carcéral (centres de détention provinciaux
ou Commission québécoise libérations conditionnelles) -
25,77 $/heure (40 hres/sem) en tant qu’agent(e) de réadaptation sociale ou
intervenant(e) en toxicomanies ou conseiller(ère) en développement
communautaire ou organisateur(trice) communautaire au sein d’un grand
organisme communautaire ou d’un regroupement d’organismes communautaires ou
autre milieu (avec une
maîtrise) -
28,59 $/heure (40 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en
rééducation ou conseiller(ère) en réadaptation psychosociale ou
intervenant(e) psychosocial dans le secteur privé (avec une
maîtrise) -
31,41 $/heure (37,5 hres/sem) en tant
qu’agent(e) des libérations conditionnelles ou intervenant(e) de première ligne
en mlieu carcéral dans la fonction publique fédérale (pénenticiers fédéraux,
Commission libérations conditionnelles du Canada)
-
pédagogique et technique
dans les
CPE -
l’enfance
dans les
CPE -
dans les
CPE -
ou intervenant(e) social
dans les
établissements privés d’enseignement primaire et/ou secondaire -
les centres de servicese scolaires -
les centres de servicese scolaires -
technicien(ne) en services garde dans les centres de servicese scolaires -
éducation spécialisée ou intervenant(e) en toxicomanies
ou intervenant(e) social
dans les
centres de services scolaires -
directeur(trice)-adjoint(e) d’installation dans un CPE de moins de 60 places
(expérience nécessaire) -
25,85 $/heure (35 hres/sem) en tant qu’orthopédagogue
dans un Centre de services scolaires
(maîtrise en orthopédagogie nécessaire) -
directeur(trice)-adjoint(e) d’installation dans un CPE de 60 places
à 99 places (expérience nécessaire) -
26,75 $/heure (35 hres/sem) en tant qu’agent(e) de réadaptation
en intégration sociale au sein d’un Centre de services scolaires -